Taller 3: L'entrevista role-playing

(La idea d’incloure els role-playings en l’entrevista em va venir desprès de visionar aquest vídeo sobre l’autisme i el Síndrome d’Asperger)

Per a aquesta activitat he preparat una oferta imaginaria de feina adequada als estudiants i dintre de la classe hem habilitat una taula i dos cadires per a que pugui fer l’observació de l’entrevistat. He preparat un petit guió de treball d’entrevista amb un personatge inventat i vaig anar improvisant.

Només he observat: mirada, gestos, i si com s’expressen. El més important era que se sabessin vendre a si mateixos així que els hi he anat fent preguntes per saber si tenien experiències relacionades, encara que només fos una i fer-los parlar perquè costa molt a alguns explicar-se tant per escrit com per parlant, posar exemples. Els he anat valorant tot el que han fet desprès de l’entrevista tant lo positiu com les coses a corregir.

El guió era aquest:

Sóc l’Elena, gerent del gimnàs Nova Icària.

(se suposa que l’Elena li pregunta si coneix el gimnàs i li explica tota la història)

El CEM Nova Icària Esports Club és una instal·lació que era un gimnàs per als atletes de la Olimpíada de Barcelona de l’any 1992 i va ser comprat posteriorment per l’empresa Osnovi per a adaptar-la a les necessitats dels ciutadans.

En aquest moment estem buscant una persona per cobrir una plaça d’auxiliar tècnic d’esports per a que ajudi a muntar unes activitats per a la gent gran.

(L’Elena ha llegit el CV de l’estudiant i ha observat que fa CIATE, i el coneix per altres persones que han treballat allà i li comenta i desprès d’alguna o altra forma li acaba preguntant)

T’agrada treballar amb avis?

Estem buscant una persona amb iniciativa molt responsable. T’hi veus en aquest lloc de treball?

(Ara dos opcions)

_Comença dilluns a les 9:00h ves a recepció que el Marc t’ensenyarà el gimnàs

_Ens guardem el CV per altres ofertes de més endavant

SE SOLICITA:

AUXILAR TÉCNICO DEPORTIVO

Publicada el: 30-03-2014

Referencia: 13/14

Nombre de la Empresa: Nova Icària Esports Club

Puesto vacante: Auxiliar técnico deportivo

Requisitos imprescindibles:

·         Estar estudiando CIATE

·       Habilidades personales: capacidad de adaptación y flexibilidad, habilidades sociales y comunicación, persona proactiva y responsable con iniciativa

·         Disponibiliad horaria

Se valorará:

·         Ser voluntario de la Asociación: Amics de la Gent Gran

Retribución:

·         Según convenio

Horario:

·         Jornada parcial, de lunes a domingo a convenir

Contrato:

·         Obra o servicio

Incorporación: Inmediata

Abans de començar l'entrevista els explicava que volia dir cada cosa de l'oferta per repasar vocabulari del dia anterior i que es familiaritzessin amb vocabulari nou com: "según convenio", "els tipus de jornada"

Taller 3: Entrevista

El primer taller de l'entrevista va ser de teoria, vaig repartir un dossier amb diversos consells per superar l'entrevista: imatge personal, que dir i que no dir, comunicació no verbal i com exercici preparàvem els punts positius i negatius de cada alumne i abans de fer-ho havien de passar un qüestionari d'autoconeixement personal.

Comparteixo el material:

https://drive.google.com/file/d/0B2IE5DHEKAUwbkotQ3FOY2J3dFk/edit?usp=sharing

Per a crear el qüestionari d'autoconeixement m'he inspirat en:

Junta de Andalucía.Publicaciones.Autoempleo

He pogut veure que la fitxa és fàcil d’emplenar per a ells i els hi agrada, els hi falta vocabulari i continuen fent preguntes però ho poden fer.

A alguns alumnes els hi costa saber quins són els seus punts positius, d’altres del grup B confonen els punts positius amb el que els hi agrada fer.

He de dir que preparar els punts positius i negatius de la teva personalitat a una entrevista és difícil per tothom. Has d’estar una estona reflexionant sobre tu mateix.

En el grup B va donar temps de preparar una de les preguntes “estranyes, curioses” que es fan a les entrevistes per conèixer com ets, quins són els teus valors:

Quin és el teu superheroi favorit?

Jo donava per suposat que tothom en tenia un, el meu és Spider-man. Sempre m’ho passava molt bé i em reia molt llegint els còmics del meu germà i disfruto de les pel·lícules. Segons Marc Webb, el director de The Amazing Spider-Man2: el poder de Electro representa lo millor de tot el món. Estic totalment d’acord, Peter Parker és lleial, intel·ligent, sempre cuida i es preocupa de tothom (la seva novia, la seva tieta) i a més és alegre i divertit, potser un pel egoista veient l’última pel·lícula, però ho compensa d’altres formes.

La meva sorpresa va ser que hi havia gent que no en tenia i els que em van dir no tenia clar si tenien alguna mena de valors personals: Iron-Man (és un narcisista que tracta fatal a les noies, autodestructiu, pot ser intel·ligent, guapíssim i molt poderós però valors? Encara que parlant amb altres fans desprès es veu que en algunes situacions va sacrificar-se i demostrar gran valentia) i el Cotxe Fantàstico, no el conductor sinó el Cotxe (i??? Algú perfecte que sempre arriba quan toca, que té grans potencialitats, més important tècnica que valors? Serà veritat el que diuen que l’educació dels joves ha canviat, que els hi ensenyen ara?

Qui no tenia superheroi favorit em va dir la seva sèrie favorita: Aida (sí Aida sí que té tota una sèrie de qualitats i una gran capacitat de lluita i es còmica)

I hi ha qui no té ni una cosa ni l’altra.

Taller 2: Autocandidatura

Per a aquest taller he preparat els següents materials:

_Una sol·licitud de feina a emplenar per Internet. He imprimit la d’una cadena de  gimnasos que es diu Claror per a que vegin com es una sol·licitud, aprenguin vocabulari, sortia la LISMI (sí/no) (va donar cert debat amb un alumne que no sabia si tenia o no minusvalia, d’altres els hi va interessar perquè sí ho tenien)

_Un petit dossier de formació per a l’autoocupació en el que constaven un llistat de centres esportius, diversos links de llocs per a enviar currículums

Va ser la primera vegada que vaig trobar-me amb la professora de català i matemàtiques i vaig preguntar-li per els alumnes del grup B perquè jo veia coses que no podien ser i em va explicar el nivell en el que estaven algunes persones de la classe en lecto-escriptura i a partir d’aquí vaig anar intentant fer més senzill el vocabulari de les activitats, no posar coses que haguessin d’escriure molt, i més endavant els he anat sentant de forma que els pugues ajudar una mica més encara que no em vaig fer realment a la idea.  Crec que tot el que sabia sobre persones amb coeficients intel·lectuals borderline era les entrevistes amb alguns pares que havia vist a la televisió, i la pel·lícula Forrest Gump però tampoc era això el que tenia davant.

També va ser quan se’m va dir que el grup A podia fer perfectament les tasques encara que costa motivar-los per a que les facin. Tal com diu el tutor 1: “no m’han de vendre la moto” però es que de vegades no sé si és que em venen la moto, si estan desmotivats, si no hi ha prou vocabulari, desprès hi ha persones amb dificultats en concret i hi ha d’altres amb els que es molt fàcil treballar. La cosa amb el grup A és que el tutor1  els hi ha de vendre ell les coses per a que les facin i se li dona bé hi ha desmotivació, falta d’autoestima, conformisme, inseguretat i desconfiança.

Vam treballar amb els materials i quan vam acabar la classe vaig anar a  ensenyar Linkedin al tutor 1, que volia aprendre, ja que jo vaig decidir que com que no veia que els alumnes llegissin massa i que estaven força enjogassats vaig pensar que eren massa joves i Linkedin és de llegir molt igual que Twitter. Perquè si a Linkedin no vas a llegir articles per a que vas. Vas a relacionar-te, a fer Networking (conèixer persones que et poden connectar amb la teva nova feina, nous contactes), i a participar en els grups i si tens bloc com jo i a més tens Twitter, fas servir Linkedin per trobar articles de qualitat per a compartir a Twitter que és el que jo faig. Sí que havia observat que els alumnes tenien Facebook i vaig enfocar l’activitat cap a Facebook i els grups de recerca de feina que existeixen allà.

Comparteixo els apunts en Google Drive:

https://drive.google.com/file/d/0B2IE5DHEKAUwcExJWExjcEd4T0E/edit?usp=sharing

Taller 1: Currículum Vitae

Els primers dies estava molt histèrica. No hi ha cosa pitjor per a mi que sentir-me observada mentre estic treballant. No he superat que em mirin les persones que em manen. A la tarda treballo en una feina que porto fent durant ja no sé quants anys i ningú no em mira ni no res i vaig allà com qui va a fer qualsevol altra cosa, com si fos casa meva, sé el que he de fer, ho faig, trec la feina que s'ha de treure tot lo bé que puc i ja està.

A les pràctiques em va passar que em deixa la classe el professor al que li toca fer classe en aquell moment. Ho sigui el tutor1 i el tutor2 em deixen la seva classe per a que jo faci els meus tallers i estic sota la mirada d'ells. Si dic alguna cosa que no els hi agrada a algun alumne em miren i em fan que no amb el cap, si ve un alumne i el poso en un grup que no toca me'l posen en l'altre i em diuen no perquè tal i qual. Si els hi agrada quan estic fent el taller i vaig explicant també em somriuen i així. Estava bé, perquè tant un com l'altre són força agradables però les tres primeres setmanes estava molt molt histèrica. Em sembla que no vaig dormir cap nit sencera, si dormia sis hores ja era molt.

També em sentia observada per els alumnes, els alumnes si no els hi fas cas i no els mires mentre fas l'exposició et fan mala cara. Si estàs amb uns i amb els altres no també es reboten. El primer taller va ser un complert caos. Vaig tenir grup A, grup B i grup C un darrera l'altre. Només havia fet material per al primer grup seguint la meva primera hipòtesis per ajudar als que van més justets però vam utilitzar els apunts del primer grup per a totes tres classes i em sembla que va ser el dia següent els vaig repartir entre els del primer grup que era el que jo volia. Vaig enviar per correu electrònic alguns dels apunts però al dia següent els alumnes no s'havien mirat el correu electrònic i dic que la classe va ser un complert caos perquè tot i que no vaig fer uns apunts i exercici massa complicats els alumnes tenien moltes dubtes i em vaig passar tota l'estona dreta després de l'explicació ajudant a uns i als altres amunt i avall.

Comparteixo els apunts del escriptori de GoogleDrive:

https://docs.google.com/document/d/11TnKQzTYO3noH545S-OSgDhwdyj6vp99FRsLPwcnmd4/edit?usp=sharing

L’activitat que els hi vaig posar va ser el que agafessin el currículum que vaig fer de mostra i fessin un similar amb les seves dades.

Els alumnes van tenir problemes de vocabulari, dels apunts els hi va costar entendre (ens costa a tots) el que es la formació complementaria, quines coses van allà (estudis no reglats cursos, cursets, s’entén que a ells els hi costa ja més tot i no tenen més cursos d’angles o ocupacionals i els que tenen de vegades dubten si són reglats o no reglats).

En el grup B ja vaig veure  a alguns els hi costa anar de l’exemple a les seves pròpies dades el fet de fer una abstracció i comparar les dades i posar les seves necessiten ajuda.

En general, era normal que em diguessin que no recordaven quin telèfon tenien o que no recordaven algunes dates això és normal. Inclús hagués estat lògic que s’ho portessin a casa i al dia següent el presentessin complert.

D’altres alumnes tenen lletres il·legibles, no saben estructurar la informació en una fulla, d’altres ho poden fer molt bé però em va fer cosa perquè alguns s’avergonyien del que havien fet.

No entenen perquè els idiomes s’han de posar amb el nivell si el tenen parlat i escrit i què és idioma nivell natiu.

Vaig decidir que per la següent activitat escriurien menys i els hi faria l’activitat com més pautada. Vaig crear primer una espècie de test d’autoconeixement per la segona activitat per a que poguessin passar  a entendre l’activitat sense tanta dificultat.

També va haver cert debat amb l’article del Victor Candel que vaig portar  impres que consta en la Webliografia.

El currículum de mostra que tenien que fer amb les seves dades es aquest:

EJEMPLO DE CURRÍCULUM VITAE

CURRÍCULUM VITAE

DATOS PERSONALES

Juan García Rodríguez

Teléfono: 685273668

Domicilio: C/Escorial, 4 08024 Barcelona

e-mail: jgarc@hotmail.com

Fecha de Nacimiento: 13/06/2002

Discapacidad del 30% certificado ICASS

FORMACIÓN ACADÉMICA

2013 cursando Iniciación a Técnico Deportivo. Certificado CIATE. (LEXIA.Barcelona)

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

2011 Curso de Ofimática (SOC-UOC. Barcelona)

EXPERIENCIA PROFESIONAL

2013 Actualmente realizando prácticas en el Club Náutico Masnou como auxiliar de técnico deportivo.

IDIOMAS

Catalán: Hablado y escrito (nivel C).

Inglés: Hablado(nivel bajo) y escrito (nivel medio).

AFICIONES

Cine, danza, teatro, leer, pasear.

Formo parte desde hace 5 años del equipo de Waterpolo del Club Deportivo Atlètic-Barceloneta.

Dintre del dossier hi ha consells per a la confecció del currículum vitae:

En primer lugar le daremos título: “Currículum Vitae” de “ nombre y apellidos de la persona”, o solamente “Currículum Vitae”.

A continuación, vamos a desarrollar las distintas partes que un Currículum Vitae siempre debe tener, distribuidas de esta forma:

Datos personales:

Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado civil, nacionalidad (si no es española), dirección personal, número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico, etc.

- Discapacidad: si tienes algún tipo de discapacidad reconocida puede ser conveniente incluirlo porque- en España- las empresas de más de 50 trabajadores, en principio, tienen la obligación de contratar a un 2% de sus trabajadores con discapacidad

Formación académica:

Formación reglada realizada indicando fechas, centro, y lugar donde han sido realizados.

Otros títulos y seminarios:

Formación complementaria a la universitaria que mejora tu formación universitaria, indicando las fechas, el Centro y el lugar donde fueron realizados.

Experiencia profesional:

Experiencia laboral. No olvidar señalar fechas, empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo.

En caso de no poseer experiencia profesional, puedes incluir las prácticas realizadas o los voluntariados que hayas podido desarrollar.

Idiomas:

Idiomas que conoces y su nivel. Si has obtenido algún título reconocido (por ejemplo: First Certificate, TOELF en inglés) que acredite tus conocimientos. Si has realizado alguna estancia en el extranjero, indícalo especificando el centro, localidad y las fechas correspondientes.

Informática o Formación complementaria (dentro incluimos la Informática)

Otros cursos realizados que puedan ser de interés para la empresa que te contrata. Respecto a los conocimientos de informática: sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico, Internet y su nivel (usuario, experto, etc).

Otros datos de interés:

Carné de conducir, disponibilidad, aficiones.

Webliografía:
Pastor, M.S. ( 2004). Guía de las Empresas que Ofrecen Empleo 2004-2005. Madrid: Fundación Universidad y Empresa.
Curso de Técnico en Orientación Laboral (2012). Manual del alumno Vol. 2. Granada: Euroinnova Business School

Cápsula de el Currículum Vitae  de Barcelona Activa:

http://w27.bcn.cat/porta22/images/es/6_Curriculum_ES_tcm24-3814.pdf

 http://www.hacercurriculum.net/reglas-del-curriculum-vitae.html

www.mejorartucv.com

http://curriculum-entrevista-trabajo.com/

http://blog.jobandtalent.com/descargar-plantilla-del-cv-en-ingles/

http://victorcandel.com/2013/11/24/incluir-en-el-curriculum-que-tienes-minusvalia/

 Webs de búsqueda de empleo:

 INDEED

http://www.infojovebcn.cat/

LABORIS.NET

INFOJOBS.NET

http://blog.workea.org/

http://www.portalparados.es/

 Blogs de orientación laboral:

http://elblogdelaorientacionlaboral.blogspot.com.es/

 Blogs de Seleccionadores de personal con consejos para la búsqueda de empleo:

http://victorcandel.com/

Què és el CIATE? Què és un velòdrom? On està la pista?

Què és el CIATE?(enllaç)

El CIATE el porten varies persones, tots homes. Els dos fundadors que són més grans, el meu tutor allà, que és més jovenet i desprès un cop per setmana els hi ve el Psicòleg a fer classes de Psicologia de l'esport i últimament coincideixo amb la professora de català i matemàtiques que també és Psicopedagoga i mestre d'educació especial.

A partir d'ara quan faci comentaris parlaré de tutor1 que és el meu tutor allà, tutor 2 que és un dels fundadors i professora o professor de...

Els grups que es fan a classe seran grup B: grup de menys autònoms (els porta el tutor 2), grup A: tenen més autonomia i els porta el tutor 1 i de vegades es fa un grup C.

Fins ara, la tria d’alumnes i grups l’han fet els tutors perquè jo desconeixia totalment les possibles dificultats de cada alumne, estem ja finalitzant curs. He estat una mica perduda en les coses que anava veient i ha hagut certa tensió quan he preguntat perquè no se m’ha donat cap fitxa o cap indicació, d’inici. Si preguntes per això sembla que vulguis els informes i que posaras etiqueta a l'alumne, però jo ja m'hagues conformat amb quatre indicacions perquè no saps el que tens davant, vas amb por de si et podran fer l'activitat o no.  Sóc una persona bastant organitzada i molt quadrada mentalment. Si fos professora, segur que tindria fitxa de cada alumne per començar a orientar l’adaptació de materials. Perquè la meva tutora fa això, fa el PI de tota la classe, i desprès el PI per cada alumne cadascun té necessitats diferents. També els hi dono la raó en que no puc abarcar tanta cosa i menys no tenint experiència. No se m'està fent fàcil adaptar els meus apunts de les formacions ocupacionals i els recursos que tinc d'altres blocs i del meu propi d'orientació laboral. Si una cosa no s'entèn la puc explicar d'una altra forma, si vull que em comptes d'una línea m'en facin tres els hi puc fer preguntes obertes per a que treguin més però si els hi dono massa pistes les activitats les acabem massa ràpid i costa molt i molt que facin debats alguns alumnes.

Al CIATE vaig quedar el dimarts següent per entrevistar-me amb el tutor1 però vaig acabar entrevistar-me amb el tutor2 perquè se n’havia hagut d’anar a una altra banda, estava a Gracia, en un casal d’avis. El CIATE és una mica imprevisible.

Explico l’entrevista perquè el tutor 2 em va explicar una mica el que es el CIATE, em va donar un tríptic per a que veies el que era i em va fer com una  primera demanda. Havien vist la planificació i ell estava interessat en que comences per el seu grup que és el de menys autònoms i que els agafes de dos en dos. Per tant, era la primera idea que jo vaig tenir. Vaig pensar el currículum no seran dos dies poden ser quatre. Aquesta visió que ell va tenir després m’ha anat semblant molt adient encara que no la he pogut fer perquè en el grup A que són com uns vuit tenen moltes dubtes i si estic per uns, els altres no em fan l’exercici i això em fa patir.

Durant l’entrevista li vaig dir que també era psicòloga i va tenir un detall amb mi. Com que havia de començar dimecres. Jo vaig dir que no podia començar fins la setmana següent, no tenia material preparat per fer el taller em va dir que podia anar a veure la classe del psicòleg dimecres.

Aquell dimecres vaig poder conèixer al meu tutor i vaig veure la classe que porta amb el tutor2, em sembla que era un d’aquells dies en que no tenim pista però sí classe, hi ha dies que no tenim cap de les dos coses ( estem en conveni amb la Generalitat però depenem de les necessitats del CEM La Marbella) i va donar als alumnes cartells per penjar per a unes zones marcades en uns mapes que confecciona el tutor 1. Em van presentar als alumnes i el tutor1 va haver de convèncer-los de que fessin els tallers d’orientació laboral. Els va espantar que també fos psicòloga a banda d’estudiant de Psicopedagogia.

A una de les alumnes li va entrar com un mal de cap, com si tingues febre, va dir que havia estat dos vegades amb psicopedagogues, sort que ara ha canviat tot i aquesta alumna ara és de les que xerra més en els meus tallers i li agraden, s’ho passa bé. També recordo un alumne del grup A que va dir com que jo no en sabia, que no sabria respondre a les seves preguntes sobre el currículum, però aquest també ha canviat respecte a mi, i em fa uns somriures molt macos però hi ha gent que no ha canviat respecte i hi ha una noia amb la que he desenvolupat una mena com de rivalitat, com si li prengués el seu lloc amb el grup A i respecte als tutors. Suposo que en part es perquè no tinc pinta d’ ”experta” que és el que ha anat venent el tutor1. A més tampoc aparento l’edat que tinc. Com que semblo molt més jove, el primer dia de tallers una alumna se’m va presentar perquè pensava que era una alumne nova. Ara quan ho recordo em parteixo de riure, li tinc carinyo amb aquesta alumna, és molt oberta, molt maca, cuida de la gent.

El cas es que els alumnes del grup A van demanar al tutor 1 que vingués dilluns i dijous a fer classe que era quan estaven ells i per això vaig canviar els dies que havia de venir a petició dels alumnes. Es bo perquè arribo a més alumnes però és dolent per al grup A perquè reben menys atenció per part meva.

Em va agradar força la classe del psicòleg, la seva entrega, i li vaig agrair que m’hi deixes anar a la seva classe i vam estar parlant perquè vaig pensar que em serviria per veure en quin nivell estaven els alumnes i com era el tarannà dintre el PQPI, al principi el professor demana els deures als alumnes, uns els tenen fets i d’altres no.

Li vaig preguntar com portava això de què fos un mateix nivell per a tots ja que hi ha grup A i grup B i em va dir que per qüestions de temps no es podia fer classe per uns i classe per els altres i que els hi feia la mateixa classe a tots i a uns els exigia més i als altres menys. I que si havia observat que havia de tenir un to de veu adequat per a que tots prenguessin atenció.

El que vaig pensar per als materials de la setmana que ve era que jo faria el mateix. Igual material per grup A, grup B però que portaria impresos els materials del currículum per al grup A per a que s’ho poguessin emportar a casa i treballar-ho (en això no em vaig equivocar molt perquè alguns d’ells ho treballen a casa amb la mare) per facilitar-los estar una mica més a prop del nivell desitjat.

Primers contactes amb alumnes, tutora, presentació i visites a les clases

A finals del mes de febrer vaig anar a veure la meva tutora a l’escola LEXIA per veure quines funcions podria fer durant les pràctiques, com podria ajudar, quan podria anar, quant de temps durarien.

Quan em vaig entrevistar amb el director em va fer l’efecte de què no tenien massa espai per mi i per això vaig proposar en un primer moment d’anar durant tota la setmana i acabar les pràctiques  en tres setmanes. Fa anys havia fet unes pràctiques en un centre de dia per malalts mentals i havia gent per allà fent el Pràcticum i havia una noia que treballava en una tenda i s’havia agafat tres setmanes de vacances i feia les 75 hores en tres setmanes. Era la meva proposta. Un cop allà, i parlant amb la meva tutora vaig veure que no ho tenien muntat així. Es una escola molt centrada en el mestre: el psicòleg és mestre, la psicopedagoga també és mestre, tots són tutors i em van oferir fer classes de TRF (tècniques de recerca de feina) com una que estava fent un màster de la UOC que havia fet tot un curs donant classes quatre hores dos dies per setmana o fer-lo allà, amb la classe de la tutora, els tallers d’orientació laboral que volia fer. Vaig visitar les classes del PQPI de cambrers i el d’administratiu que és el que porta la meva tutora i vaig conèixer a alguns alumnes.

Quan un imagina un lloc, sempre recorda les referències que té, jo imaginava una classe enorme i recordava potser algun documental de la TV3 en el que feien uns estudis similars i em vaig trobar amb una classe petita i tranquil·la, una taula gran amb tot de coses per esmorcar, i la professora va entrar i va elogiar als alumnes perquè havien fet el cafè. Després vaig conèixer alguns alumnes de la meva tutora que estaven gravant dades d’una feina que els hi havien donat per a que practiquessin, feina d’administratiu.

Em van demanar que fes com una planificació del que volia fer i vam acordar que aniria dos dies per setmana que eren dilluns i dimecres.

La planificació que vaig enviar a la meva tutora per correu electrònic va ser aquesta, que ha anat canviant segons la resposta dels alumnes, els materials que tenim, les idees que se m'han anat ocurrint de coses que no havia posat. No sé ni com va anar però la meva proposta va anar a parar al Director i després em va trucar un dels tutors del CIATE.

DATES: 5 de Març 2014 al 7 de Maig 2014 (el 7 de maig és orientatiu, he de saber quan feu festa, si a Setmana Santa tanqueu, etc)
DURADA: 75 h (4 hores cada dia a convenir, Dilluns i Dimecres)
Tallerista i Psicopedagoga : Eva Martínez
Telèfon: 685 273 375
POSSIBLES MÒDULS PER DESENVOLUPAR:

TALLER 1: El Currículum Vitae i la carta de presentació
Durada: 4 dies
Tipus de Currículum Vitae
Confecció del Currículum Vitae en Word
La Carta de Presentació (per a què serveix)
Creació d’una carta de presentació en Word
Introducció del Currículum Vitae a Infojobs i Laboris.net (aportació d’un llistat de webs de recerca de feina)

TALLER2: L’entrevista
Durada: 2 dies
L’entrevista
Tipus d’entrevista
Com afrontar una entrevista telefònica
Com són les entrevistes en grup
Simulació d’entrevistes a classe
Imatge personal per anar a l’entrevista

TALLER 3: Comunicació verbal i no verbal (aquest no sé si és massa complicat per a ells, si podria donar-los als que estan afectats per síndrome d’Asperger?)
Durada: 2 dies
Definició de Comunicació verbal i no verbal
Explicació de què volen dir els gestos en la comunicació no verbal
Explicació de la comunicació assertiva i pràctiques
Observacions entre alumnes

TALLER 4: Les xarxes socials i el món laboral (aquest no sé si el podem fer o no , o potser només fer Linkedin o ja veureu, com que s’ha d’estar molt pendent d’ells pressuposo que l’haurien d’autoritzar els pares)
Durada: 4 dies
Marca Personal
Com trobar feina a Google+, Linkedin, Twitter I Facebook
Pràctiques amb els alumnes
Introducció de perfils

TALLER 5: Blogger, creació d’un Blog (Aquest també suposo que necessitarà autorització dels pares)
Durada: 2 dies
El nostre blog personal en el nostre currículum vitae
Creació d’un bloc a Blogger

TALLER 6: Taller d’atenció telefònica i recepció (aquest taller pot ser per qualsevol dels dos grups per millorar la seva autonomia i agafar “soltura” quan parlen amb els clients i recullen dades)
Durada: 2 dies
Explicació dels diversos tipus de clients i com els has de parlar
Simulació de trucades i agafar dades per part dels alumnes

TALLER 7: Taller d’autoestima e intel·ligència emocional
Durada: 1 dia
Realització de diversos exercicis per millorar l’autoconeixement personal, i treballar la intel·ligència emocional

Benvinguts al meu bloc de pràctiques

Ara fa ja com un mes i mig que vaig començar el meu Pràcticum a l’escola Lexia i dintre de la Lexia al CIATE . En els pròxims dies aniré explicant totes les coses que han anat passant. Estic aprenent molt  dels alumnes i dels professors i he pogut crear uns tallers d’Orientació Laboral que espero que siguin del vostre interès als que us vulgueu dedicar a l’Orientació Laboral.

Com d’altres companyes , que estan creant blocs de Pràcticum us invito a fer-me comentaris, comentar el que vaig dissenyant i les descripcions que faré del que va passant dintre els tallers i a compartir les vostres experiències amb mi.

En les meves pràctiques estic ubicada al CIATE que  donen classes fonamentalment al CEM (Complex Esportiu Marbella) i la classe està al costat de la pista d’atletisme que surt a la foto del post. Estem al costat del mar i al costat del 22@ el districte de la innovació on hi ha una renovació urbana i econòmica de les àrees industrials de Poblenou  que a mi m’encanta.

De fet estic a prop de la feina, jo treballo en unes oficines que estan al centre comercial Glories i prop del Cibernarium i Barcelona Activa, podria anar a la feina caminant.

Els fundadors del CIATE estan lluitant per a que els hi reconeguin el PQPI i fan cursos d’iniciació a tècnic d’esports que potencien a través de l’activitat física l’autonomia i  la responsabilitat i donen eines necessàries per insertar-se en el món social i laboral. Les sortides laborals que té són: Auxiliar de monitor esportiu, auxiliar de dinamitzador de grups, auxiliar d’activitats lúdiques, auxiliar d’activitats aquàtiques i preparació i conducció de sessions senzilles, tant individuals com en grup. Totes aquestes tasques es fan sempre sota la supervisió d’un responsable amb una titulació superior.